语文教师教学教育叙事故事5篇
美术是视觉艺术，能使人们脑、眼、手并用，有利于人们心智的发展。随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，没有严密的结构，随心写，如何把随笔做到重点突出呢？你是否在找“语文教师教学教育叙事故事”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
语文教师教学教育叙事故事（精选篇1）
最近我们班刚刚学习了三年级语文课本上的第17课《可贵的沉默》，课文内容很贴近学生生活，讲的是一个班级的学生在兴奋地谈论着自己是怎样过生日的，可面对老师询问父母的生日时全班同学沉默了。在老师的启发下，同学们学会了回报父母的爱。
为了让学生更近距离地走入课文，我课前设计了一个小调查，让孩子们填写自己的生日，父母怎么为自己过的，父母的生日，我怎样为父母过的，调差结果比我想象中的乐观，有三分之一的孩子给父母过生日，我心中暗自想：我们的孩子还是很有心的。我翻开孩子们的调查表，孩子们在父母生日那天做了很多事情买礼物、做家务、作贺卡可看完之后，我总觉得孩子们的调差表中少点什么。
我和孩子们交流起来：给父母过生日的同学，我很想知道你们过生日时的场景？
当时我心里很高兴，因为妈妈说：谢谢你。我说：不用谢。这话显然不是来自生活的，生活中的母女怎么会如此假惺惺的客套。
我爸爸让我给妈妈过生日，我就给妈妈做了张贺卡，哦？但愿是我听错了，怎么有种有点完成任务的语气？
老师，不是我不给父母过生日，而是我没有钱给爸爸妈妈过生日，他们平时不给我钱。班里有了几句应和，天啊，再说下去会不会出现声讨的局面。
孩子为什么会有一颗这样漠然的心呢？现在的家里把孩子当成掌中宝眼中珠，他们从一生下来就被爱包围着。一切都是理所当然的，在内心深处就缺乏一份感恩的心情，我想要教会孩子们真正在自己生活中感受爱。
在课堂上，我尽量重现课文场景，让孩子们设身处地地去感受那份沉默，在音乐朗诵的渲染下，我出示了两张小照片，很熟悉最普通的画面，孩子骑在父亲肩上快活地放风筝，母亲用倾斜的小伞给孩子遮荫凉。孩子们在音乐中回忆起了父母在生活中对自己的点滴关爱，有的同学已经潸然泪下，当有的同学啜泣着诉说自己生病时父母的焦急；大雨中妈妈打伞在外面等着他回家；妈妈每年都给自己买新衣服，可遇到自己喜欢的衣服，去看过两次，还是没舍得买；自己平时的任性都会被爸爸妈妈原谅，自己却从不允许父母进他的房间在音乐声中，我听着孩子们发自内心地倾诉，几乎很难抑制住自己的眼泪，我和学生们都在一种沉默中，不想说话，也说不出话，只能深深地去回忆被我们忽略掉的来自父母的爱
下课的时候，有的孩子向我说：老师。我以前怎么没感到父母这么爱我呢，我再也不任性了，不惹爸爸妈妈生气了。有的孩子说：我现在才觉得这篇课文这么感人呢？真愿意读。我和孩子们的谈话一直到上课铃响起。我在黑板上写下这样一段话：孩子们，老师相信你们已经学会了感受爱，爱不仅仅来自父母，只要你会感受，来自老师、同学、朋友的，来自熟悉的人或陌生人的爱其实很简单，一个眼神，一次抚摸，一个微笑如果在以后的生活中你感受到爱了，老师也希望你们学会回报爱！
我想：这才真正称得上是一片可贵的沉默，真正地唤醒了孩子们内心深处那更为珍贵的东西。
最近两天，我也生活在一种美好的氛围里：在学生的口袋书中，我让孩子们记下我愿意为你做任何对你有帮助的事情，因为你是我挚爱的学生。提醒学生增减衣服，及时喝水，送学生回家，看着学生们亲昵的在你身边，我觉得付出爱是那么快乐的事情。
更让我有满足感的是，学生的心越发柔软了，当同学表现让我不满意的时候，我就告诉他：你能为老师做点事情吗？
今天我在研究《她是我的朋友》一课，我们都在思考怎样创设情景，怎样变换角色，让学生设身处地地感受人物所说，所做，所想。
语文教师教学教育叙事故事（精选篇2）
一轮学生带到毕业，真的有点淡淡的不舍。又开始教一年级了，拿到班里学生的资料，马上看了起来，我要在最短的时间里记住每个孩子的名字，在我看来这一点很重要。一看到“晓阳”的名字，便印象深刻，晓阳姓李，妈妈和我一样也姓邵，而且名字和我儿子只有一字之差。真巧啊！
第一次见到孩子们，是开学前的亲子活动，我们在学校的门厅迎接着孩子的到来。我仔细观察着每一个孩子，孩子们个个都很可爱，我要尽快把名字和每张小脸对上号。一个瘦瘦的小不点闯进了我的视线，他几乎是拽着妈妈走进学校的，满脸的兴奋，看到我大声地喊：“老师好！”看来对学校生活很期待，这是个好的开始。我问：“欢迎你，小朋友！告诉老师，你叫什么名字啊？” “老师好，我叫李晓阳。”孩子很有礼貌，说话声音很响亮，看来幼儿园教育的非常好！妈妈在一边，一直脸上带着微笑，满意地看着儿子。“哦，我知道了，你妈妈姓邵吧，和老师一样，你一定记的住怎么称呼我。”“恩，邵老师好！”当我说出这句话的时候，妈妈和小家伙默契地相对一笑，然而又对我刚才的言语有点奇怪。小家伙拉着妈妈的手，向二楼教室走去，一边走，一边问：“妈妈，老师怎么知道你姓邵啊。”“老师很了不起啊，她还知道晓阳很想上学，要做好孩子呢。”
上午的活动很精彩，每个孩子要和爸爸妈妈一起用丙烯颜料在T恤上，合作完成一套亲子装，完成后，我们要把自己的作品穿在身上，上台秀一秀。我忙着组织大家，兼职摄影师，不时还要关注每一个孩子，并没有太多时间关注晓阳。
不过他已经有点与众不同了，照片里那个扭过头去的孩子就是晓阳。
语文教师教学教育叙事故事（精选篇3）
随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展，特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的情况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后推荐相关读物，以增加对作品背景和主人公的了解，拓展学习内容，提高阅读能力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺，组词以及对字、词认识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形状象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体周围有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如:人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之，语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创造性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的改变，努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
语文教师教学教育叙事故事（精选篇4）
新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学无拘无束地进行交流；要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。”
说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自身的教学实践谈谈对交际教学的几点体会：
一、利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的交际能力
利用训练低年级同学的交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话经常不完整，不规范。因此，在同学刚入学学习时，就要开始进行说话训练，并规范同学的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。同学可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了同学的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学。
在识字教学中训练交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让同学自身说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练同学的说话。如在教学形声字“蜂，峰，锋”时，先让同学懂得声旁协助记字义，形旁协助辨字形，再让同学说出这个字如何写，如何记，如何造句，同学通过分析，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块巨大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于同学记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了同学的思维和语言。
在教学中训练同学交际，主要是教师通过描述课文与同学的“对话”，教师与课本，课文与同学，同学与教师这三者的交际。如《坐井观天》这篇课文，既是一则充溢童趣的寓言故事，又是一篇进行交际的好。课文最后是这样写的：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看看吧。”这段话留给了同学一个极大的想象空间。教师根据这段话设计相关训练，让同学顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容作适当延伸。比方，让同学想一想，说一说，小鸟飞走以后，青蛙有没有跳出来呢？假如跳出来的话，它会看到些什么呢？又会说些什么呢？在教师的点拨、引导下，同学畅所欲言，描绘了一个又一个鲜活的画面，一个又一个富有创意的构思从小朋友心底流露，真令人欣喜。低年级同学以想象见长，给同学创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高交际能力的一个好方法。
语文教师教学教育叙事故事（精选篇5）
三月是一个明媚的季节，这个月自感收获颇丰，学生的纪律加强，自律性提升，学习积极主动，似乎一下子长大了，人人为理想而拼搏，几次语文测试成绩喜人，进入90分的人数增加，成绩提高幅度大，考进高中录取线的人数增多。
从复习方面看，一切按中考复习计划去走，去实施。三月份是第一轮复习阶段，这个阶段的复习，主要是通过专题测试复习，进行全面普及。从中考语文几大知识块看：
一、基础知识：
少数学生还有错字、别字现象，个别学生间接默写句子判断不准，导致失分。这方面还须加强，需针对个别学生加以特殊指正。
二、（现代文、文言文）阅读：
课内文言文，学生对基础知识掌握较好，失分率不高，对理解分析类题，得分率达百分之九十以上。由于我校地处偏远，学生的基础薄厚不同，想达到一刀切的成绩是不可能的。在下部的复习中，尽量使成绩再提升一些。
现代文阅读，强化理解，由整体到局部，加强剖析，抓主旨，抓题干，学生理解力普遍提高，现代文阅读分数，一般都能达到20分以上，整体情况比较乐观。名著阅读一项中考4—6分，从大量的综合测试看，这一块丢分人数较多。在今后的训练中，强化多写、多感悟。
三、作文方面：
中考作文分值和其之大，60分，比政史一科的分值还要高。不能有任何偏差和忽视。作文的好坏关系着考生的前途。
本月的普及训练，主要从字迹、书写上要求学生，因而得到了很大层次的提高，百分之九十的学生能达到卷面干净、工整。从内容上看，能用身边人，身边事叙写，表达真情实感，这就是说，树有根才枝繁叶茂、葱郁参天；草有根，才能“野火烧不尽，春风吹又生”；花有根，才经冬历夏，年年花开花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的缘起就叫“根源”。正因如此，学生的作文有了明显的提高，象刘世军、薛志刚等的作文就有很大的进步。
总之，三月份的学习与生活令人欣喜，令人回味，在教育教学方面皆获丰收。
在剩下的两个月里，我会以更激昂的心态投入到教育教学中，站好最后一班岗。
也许是因为我喜欢和学生在一起的的缘故，我与学生成了可以平等交流的亲密无间的朋友。我倾尽我的爱心和所能，让孩子们充分享受语文世界之美和语文学习的愉悦。
尽管有些做法对于习惯而言有些离经叛道，尽管曾几何时我与学生“没大没小”的行为倍受非议，但孩子们那一双双渴求知识的真诚而纯净的眼睛，那一张张在语文学习中获得巨大愉悦时欣喜的笑靥却使我感受到了一股从未感受到的暖流袭击我的整个身心———语文学习给了孩子们智慧的启迪、情感的涤荡、美的熏陶，更给了我创造的幸福、超越旧我的崇高！
李健是我来到172班前听到最多的名字，也是我172班第一个记住的人。一开始很担心他总是给我惹事……还拜托了其他老师帮我教育他。果不其然，军训他就惹了一堆事，打架、旷勤……所有“坏学生”会做的不会做的事情他都做了……但我觉得他本性不坏。他调皮捣蛋但他勇于担当、他生性顽劣但他态度诚恳。做错事情他会第一时间跟我认错道歉，平时总是口无遮拦但关键时刻总是能挺身而出。
记得我为了让孩子们自主感悟文学的人文素养，不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周写600字以上的作文，其中可以摘抄。尽管如此，当时初一一班的学生依然是人人自危，呼天抢地。
第一次作业终于在七天后的周一放在了我的办公桌上。当时的情况是即便是好学生也是这样完成这项作业的：作文中自己写的部分捏着鼻子抄所谓的中学生作文选；摘抄部分则摘抄课外书中打动自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁的”青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了他的名字———李健。
接着的好几次作业，我留心观察，发现他每次作业都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解他。
为了鼓励他继续努力地学好语文，尤其发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他学生树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。
记得朗读的过程中他始终就那样低着头，坐在位子上听我念，只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是他想法张狂，但行事低调造成的少有的辉煌时刻的无限膨胀的虚荣心在作怪。
我开展了有关语文知识的欣赏课，希望借此机会激发同学们的语文及写作兴趣。由于这种课比较感性的原因，同学们都积极地参与，课上聚精会神地耳听目视，点头微笑，偶有两三小声议论。上课的次数多了，作业质量明显有了提高。
遗憾的是他从来不加入其中，要么自己写作业看书，要么趴桌子上睡觉。为什么会这样？我很奇怪。
课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法及建议。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满了不信任。也许是我的恳切打动了他，他慢慢道出了原委。原来他是因为懒，又觉得语文枯燥没有成就感所以不爱学；语文欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思他也不愿浪费时间，还不如借此发展发展兴趣。时间一分一秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱好，非常地愉快。
也许是我与他平等的交流打动了他，他渐渐地变了。语文课听讲越来越认真，每周一次的作文内容也由对人生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲，愤世嫉俗以及莫名的渴望爱情等成分。更可喜的是他和同学的关系也发生着微妙的变化，开始关心同学，关心集体。由于他成绩好，同学们潜意识地开始向他学习。在他的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现。
原来得到这一切其实并不难，只要你用心去观察用心去体会，并让自己的心贴着学生的心走，那么课堂教学就会在心的沟通中得到很好的成长很好的收获!
小学四年级语文教学小故事篇一
楚文王年轻的时候，特别喜欢打猎。他一直希望能够拥有一只超凡脱俗、勇猛无比的猎鹰跟随左右，在打猎时助自己一臂之力。于是他命人在全国各地张贴告示，悬赏重奖献上优秀猎鹰的人。
果然有一天，一个人风尘仆仆地来拜见他，献给他一只猎鹰。这只猎鹰体态矫健，浑身的羽毛光滑油亮，像一匹褐色的缎子，没有一丝杂色，脚爪锋利得闪出道道寒光，样子威武神骏，果然不同于一般的猎鹰。楚文王很是高兴，想早些看到新得的猎鹰一试身手，于是就带着它到云梦泽去打猎。
楚文王叫人挖下了许多陷阱，里面埋上尖刺，又布下了大量用来捕捉动物的夹子和罗网，然后下令放火烧荒。一时间，浓烟滚滚，火光冲天，大小飞禽走兽争相奔逃。这样没头没脑的一阵乱穿，被火烧伤的、被烟熏倒的、掉进陷阱的、被夹子夹住的、被网罩住的动物不计其数。趁着这有利的时机，猎鹰们纷纷竖起了颈上的羽毛，拍打着双翅，竞相冲出去捕捉猎物，到主人面前邀功请赏。但不知为什么，这只刚被献上的猎鹰却伸着脖子，瞪着眼睛呆滞而漠然地瞧着眼前这一切，一点也没有准备去搏击的意思。
楚文王非常失望，将献鹰的人叫到跟前说：“我的那些鹰已经为我捕获到了很多猎物了，只有你献的这只鹰连动也没动过，寸功未立。你好大的胆子，竟敢拿这种下等的蠢物来欺骗我，真是太不像话了!”
献鹰的人辩解说：“我献的这只鹰如果也只和普通猎鹰一样，只有捕捉野兔山鸡之类猎物的能耐，那我怎么敢把它献给大王呢?请您耐心地等待显示它才能的机会吧。”
楚文王的怒气还未消，突然看见云雾中有一只巨大的飞禽在滑翔，全身洁白。它速度奇快，看不清形状，闪了几闪就不见了。这时候，那只猎鹰双眼光芒四射，展翅如一道闪电般冲向天空，一刹间也消失在人们的视线以外。
过了一会儿，天空中下起了 大雪 。待人们定睛细看，才发现是一片片洁白的羽毛。然后，一股殷红的鲜血像雨一般倾注下来，大家都被这奇观惊呆了。最后，一只硕大无朋的鸟掉落下来，两翅盖住了大片土地，粗粗一量，竟然有十几里宽。
大家一时都不认识它究竟是什么鸟，有一位博学多识的人终于认了出来，就告诉了楚文王说：“这就是大鹏啊!”楚文王大喜，于是重重赏赐了那个献鹰的人。
在一般的猎鹰都能做的事情面前，这只不平常的猎鹰却显得连平庸的猎鹰也不如，而遇到了大鹏后，它才显出了本色。人也是一样，真正有才能的人只有在关键时刻才能发挥出作用，我们要有眼光，做到人尽其才、物尽其用。
小学四年级语文教学小故事篇二
很久很久以前，人们还没有发明火柴、火石之类的东西，取火非常麻烦，要用特制的工具在选好的木头上钻出火星来。
有一天夜里，有个魏国人，睡觉睡到一半，肚子疼得醒了。他感到肚子里面好像有千万条小虫钻来钻去，奇痛无比。豆大的汗珠从他的额头上滚下来，他捂着肚子在床榻上打滚，大声叫看门人说：“阿四，我得了急病了，肚子疼得不行，你快去钻木取火，好赶紧把灯给我点上!”
那天夜里没有月亮，天色特别暗，屋里更是黑得伸手不见五指。看门人什么也看不清，只得四下里胡乱摸索。他一下踢飞一个凳子，一下又差点在门槛上绊一跤。一时半会儿还真难找到钻木取火用的工具。
魏国人越等越不耐烦，不停地大声催促：“你快点呀，怎么连这点小事也办不好呢!”又过了一小会儿，他干脆破口大骂起来：“你这个蠢东西，我平时供你吃供你穿，到了关键时候，你倒什么都不好好做，还不如那条看门狗!”
看门人听到主人的声声催促，心里十分着急，越着急就越手忙脚乱，后来见主人竟这样不体谅人，说出这么多不堪入耳的难听话，非常生气，就忿忿不平地说：“您责怪人也太不讲道理了!现在四周都是黑乎乎的，什么也看不见，您为什么不拿个灯来替我照个亮，好让我找到钻木取火的工具呀!”
小学四年级语文教学小故事篇三
有一个人十分擅长捕鸟，他 编织 了捕鸟的罗网，那罗网上结满了密密匝匝的网眼，捕鸟人拿了这张网去捕鸟，每次都能捕到不少鸟雀。
这一天，捕鸟人又守候在树林里，他张开了他那张捕鸟罗网，又在网下撒些食物。不一会儿，有一群鸟雀飞下来了，果然，有不少的鸟雀撞到了网上，成了捕鸟人的囊中之物。
有个人一直在一旁看捕鸟人捕鸟，他觉得十分有趣。可是，他却发现了一个“秘诀”，那就是：一只鸟头只钻进一个网眼就被捉住了。于是他想道：既然网住一只鸟只需一个网眼就够，那干嘛还要去编结那么多的网眼呢?成百上千个网眼，难道一次能网那么多鸟吗?那个捕鸟人也真是不嫌麻烦，实在太笨了。现在看我的吧。
于是他回到家里，将捕鸟的罗网来了一次“革新”。他将麻绳一根根结成单独的小圆圈，然后把这些小圆圈分别系在一根长竹竿上，准备也到树林中去捕鸟。
他把长竿靠在树桠上，守候着鸟雀撞在那一个个的圆圈里，可是一批批的鸟飞下来，又都飞走了，他在树林里守候了一天，连一根鸟羽毛都没得到。
他沮丧地扛着长竹竿回家。路上别人见了都觉奇怪，问他：“你这个东西是做什么用的?”
别人笑着说：“新鲜!还没见过这种捕鸟的东西呢。”
他说：“这是我改进后的独目网。一只鸟只需钻一个网眼，我做的这个网不是比一张连结许多网眼的大罗网省事多了吗?”
别人问他：“那你捕的鸟呢?”
他惭愧地低头不语。
这个愚蠢的人只会片面、孤立地看问题，因此只看到了一只鸟钻一个网眼的表面现象，却不懂所有网眼在一起互相配合才能捕鸟的本质规律。
小学四年级语文教学小故事篇四
战国时期，齐宣王曾聘孟子为客卿，而孟子不愿辅佐齐王，推辞而去，别人认为是孟子嫌齐王不聪明而不愿意辅佐他，孟子便给大家讲了这样一个小故事：
弈秋是全国最会下棋的人，有两个人慕名来请弈秋教他们下棋。其中一个人认真学棋、练棋;而另一个人呢，上课时虽然好像也在听讲，可是他脑子里总想着天上会有大雁要飞过来，想着怎样拿弓箭去射它，想着烤肉的味道会有多么鲜美。因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。
这样一起学了很长时间，虽然他们两人拜同一个老师，每天一起学习，可学的效果却大不一样，一个成了棋坛高手，一个却没学到什么本事。
孟子接着问：你们认为这是他的聪明才智不如前一个人吗?——不是这样的，只是因为他不够专心致志罢了。齐王也是这样啊，他不能认真地、专心地听从我的意见，我的思想对他不起作用，所以我才不愿辅佐他，辞别他离开齐国的呀。
成语 专心致志由此而来，形容做事情的时候一心一意，聚精会神。
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大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。
《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。 我觉得以下几点做得比较成功：
2、文中“骤然间响起了一阵掌声”这句，我引导学生对“骤然间”的意思进行了理解，并进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确，是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。
3、本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位，这一直是本人教学的弱项，我需在这方面加倍努力。
4、在通过三次对比之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨。但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本，对同学们掌声引起小英的变化进行整体的梳理把握，就像是前面已准备好了一颗颗的珠子，而最后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美丽的项链。
同时,我注重拓宽教材精神领域，把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。
课后，布置大家写了两个小练笔《我要把掌声送给……》和《爱的表达方式》。
“我要把掌声送给我的妈妈。”“我把掌声送给同桌。”“我把掌声送给我自己……”“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜他人给予的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给最需要的人。”此时课堂充满人文性和生命力，人性与语言的魅力荡涤着孩子们的心灵，你和我的心灵。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”。
上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。
⑴ 语文小故事，100，200字
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
叶公好龙
叶公好龙，室中雕文尽以为龙。于是天龙闻而下之，窥头于牖，拖尾于堂。叶公见之， 弃而还走，失其魂魄，五神无主。是叶公非好龙也，夫似龙而非龙也。
郑人买履
郑人有且置履者，先自度而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：「吾忘持度。」反归取之。及反，市罢，遂不得履。
人曰：「何不试之以足？」曰：「宁信度，无自信也。」
自 相 矛 盾
楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，於物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得得，而身为宋国笑。
翻译
刻舟求剑
战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”
船靠岸后，那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。捞了半天，仍不见宝剑的影子。其实他又怎么找得到宝剑呢？船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。
叶公好龙
从前有个叫叶公的人非常喜欢龙。在他的家里，墙上画着龙，柱子上雕着龙，穿的 盖的上面都绣着龙。天上的真龙听说叶公喜欢龙，就来到叶公家拜访他，长长的尾 巴伸在堂上，把头探进窗户里张望。叶公看到天上的真龙后，吓得魂飞胆破，脸色 都变色了，急忙躲起来。原来，叶公喜欢的不是真龙，而是那些画的、绣的、刻的假龙。
郑人买履
郑国有个人想去买双鞋，他先比量了一下自己的脚，然后把量好的尺码於在座位上。他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。他已经拿到鞋子，却说：「我忘记带尺码来了。」又转回家去取。等到他赶回来，集市已散，他终於没有买到鞋。
自相矛盾
楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）称赞他自己（的盾）说：“我这盾牌的坚固，没有东西能使它被刺穿。”（他）又称赞他的矛说：“我这矛的锋利，对于任何东西没有不能被它刺穿的。”有人说：“用你的矛，去刺你的盾牌，会怎么样？”这个卖东西的人不能够回应了。那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛，是不可能同时存在的。
守株待兔
宋国有个农夫种着几亩地，他的地头上有一棵大树。一天，他在地里干活，忽然看见一只兔子箭一般地飞奔过来，猛的撞在那棵大树上，一下子把脖子折断了，蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去，把兔子捡起来，高兴地说：“这真是一点劲没费，白捡了个大便宜，回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走，一边得意地想：“我的运气真好，没准明天还会有兔子跑来，我可不能放过这样的便宜。”
第二天，他到地里，也不干活，只守着那棵大树，等着兔子撞过来。结果，等了一天什么也没等到。他却不甘心，从此，天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀，直等到地里的野草长得比庄稼都高了，连个兔子影也没有再见到。
人去笑还在
——一则妙趣横生的相声谜
马三立先生已经故去，在怀念他为人们留下的美好回忆时，总忘记不了用自己的特殊方式纪念他。
河北谜家扈进标曾编过这样一则马三立先生的相声小段《找糖块》的“相声谜”，不妨说来听听：
这曾是马三立先生讲到这样一个故事——
电影院中，电影开场了，影院内一团漆黑。一位老人弯着腰直往脚底下摸，邻座问他摸什么？他说：“找糖块。”众人皆不耐烦地劝他甭找了，即便找到太脏也不能吃了。
“不行！我的牙在上面呢。”老人急得喊了起来：“谁的脚上粘住了我的牙？”
可以以老人所喊“谁的脚上粘住了我的牙？”猜出一句四字成语。
谜底真的好可笑，是“何足挂齿”。有趣吧？
一只破水桶的启示
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑著两只水桶去河边汲水。
两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：「我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。」
我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们怀著一颗包容的心,懂得发现对方的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
⑵ 三年级语文名言故事200字
1、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
2、读一切好书，就是和许多内高尚的人谈话。——笛卡儿容
3、最聪明的人是最不愿浪费时间的人。──但丁
4、书籍是造就灵魂的工具。——雨果
5、读书破万卷，下笔如有神。
6、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
7、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。──富兰克林
8、天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼.罗兰
⑶ 语文小故事，字数只要200字左右就行！急！！！！
1、我的语文学习的故事
学习语文，是件美妙的事．它丰富多彩，让我们增长见识，培养兴趣，学会道理，在学习语文的点点滴滴中，渗入脑海，视为前进的动力．
学习语文，它伴我走过了五个春夏秋冬，在学习的过程中，它像一块磁铁般吸引了我，让我从中学会了许多。
这样语文学习的故事还有很多。在学习语文时要经历“四味以及学习语文中，要学会细心、耐力等。
在语文这科无边的生涯中，故事是兴趣的源泉，是伴你前进的动力。
2，语文书中的故事
在书本中有许许多多的故事，如詹天佑修筑第一条中国主权的铁路、忠于职守的船长、谭千秋为了救自己的学生而牺牲……其中让我最喜欢的故事是《负荆请罪》，里面的蔺相如是一个顾全大局、一心为国的人，他为了赵国而不与羞辱他的廉颇计较。
因为蔺相如在渑池会上里了功劳，而任命为上卿，位在廉颇之上，廉颇就很不高兴，经常在别人的面前羞辱他，但蔺相如听到了不肯和他见面，不肯和廉颇争位次的高下，每次出门，只要远远地看见廉颇，就转车子避开他，他的门客见他怕廉颇，要离开他，蔺相如坚绝反对他们离开，并说明了他避开廉颇是因为如果廉颇和蔺相如现在两虎相斗，必然都不能活下来，那样的话，秦国就会侵犯赵国，但秦国现在不侵犯是因为赵国文有蔺相如，武有廉颇，门客听了便留了下来了。廉颇听到了这话，便裸着上身，背着荆条到蔺相如那里道罪，蔺相如原谅了他，两人成了生死之交，从那天起，他们一文一武为国效力，使秦国不敢再犯赵国。
从这个故事中，我体会到了宽容是人生一大美德，也体会到了错误并不可怕，可怕的是错误地面对错误。我们要勇敢地面对错误，并改掉错误才是最好的。
3、语文小故事
先生的字据
从前，有个财主非常吝啬。一次他为儿子请一位教书先生。在讲待遇时，先生知道他平素对人很刻薄。就动了心思，和他立了个字据，上面写道：
无米面亦可 无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可 无银钱亦可
财主看了非常高兴，他想先生用膳不讲究，而且不用掏学费，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找财主算账。财主哪里肯给，二人就一同到县衙去打官司。县官让财主将字据念了一遍；财主就按所立的字据念了一遍，先生却按标点的停顿念了一遍，这样就念成了：
无米，面亦可；
无鸡，鸭亦可；
无鱼，肉亦可；
无银，钱亦可。
财主一听傻了眼，只得将学费和饭钱付给了先生。
⑷ 谁有200字以内的语文小故事急！！！！！
乌鸦站在树上，整天无所事事，兔子看见乌鸦，就问：我能像你一样，整天什么内事都不用干吗？乌鸦容说：当然，有什么不可以呢？于是，兔子在树下的空地上开始休息，忽然，一只狐狸出现了，它跳起来抓住兔子，把它吞了下去。
生存之道：如果你想站着什么事都不做，那你必须站的很高，非常高。
一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
秘诀：磨练召唤成功的力量
⑸ 200字语文小故事
人去笑还在
——一则妙趣横生的相声谜
马三立先生已经故去，在怀念他为人们留下的美好回忆时，总忘记不了用自己的特殊方式纪念他。
河北谜家扈进标曾编过这样一则马三立先生的相声小段《找糖块》的“相声谜”，不妨说来听听：
这曾是马三立先生讲到这样一个故事——
电影院中，电影开场了，影院内一团漆黑。一位老人弯着腰直往脚底下摸，邻座问他摸什么？他说：“找糖块。”众人皆不耐烦地劝他甭找了，即便找到太脏也不能吃了。
“不行！我的牙在上面呢。”老人急得喊了起来：“谁的脚上粘住了我的牙？”
可以以老人所喊“谁的脚上粘住了我的牙？”猜出一句四字成语。
谜底真的好可笑，是“何足挂齿”。有趣吧？
一只破水桶的启示
一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑著两只水桶去河边汲水。
两只水桶中有一只有一道裂缝,因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样,两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。
完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡,而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后,一天在河边,有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：「我觉得很惭愧,因为我这边有裂缝,一路上漏水,只能担半桶水到家。」
我们每个人都好比那只有裂缝的桶,各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们怀著一颗包容的心,懂得发现对方的长处,并且能够扬长避短,我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。
曹老师，您对我们的教导总是那么充满耐心，对工作也是那么认真负责。
有一次，您的咽喉肿得很厉害，讲话都已经发不出声来了。可是，你依然用您那轻微的声音带病为我们上课，老师，您无私奉献的精神，是我们深受感动。
曹老师，在这四年来，您对我们的付出，我们铭记在心，我想对您说：“做您的学生，我感到无比的快乐，因为老师您是用您无尽的爱伴我成长。”
⑺ 我的语文老师要我们去讲台讲一个200字内的故事，然后这个故事有蕴含道理的。求各位帮助！
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其内中，一个人要了一容篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
大道理：只顾眼前的利益，得到的只是短暂的欢愉；目标高远，但也要面对现实。把理想和现实结合起来，才有可能成功。
⑻ 趣味语文小故事200字
灯谜联难倒君臣
有一年元宵节前夕，乾隆帝让每位大臣都糊一盏灯，内上面写好谜语、对联容或诗文送进宫来，让大家一同欣赏，共度元宵佳节。
到了元宵节这天，各式各样的彩灯挂满了御花园。乾隆与文武百官在御花园里走动，就好像是在灯海里神游。他们每到一盏灯前，或赏诗，或猜谜，或对句，不时发出一阵阵酣畅的笑声。
文武大臣众星捧月般地陪着乾隆帝来到纪晓岚献的彩灯前，只见上面挂着一副灯谜对联，上写：
黑不是，白不是，红黄更不是；和狐狼猫狗仿佛，即非家畜，又非野兽。
诗也有，词也有，论语上也有；对东西南北模糊，虽为短品，也是妙文。
满朝文武看了这副灯谜对联，立刻收敛了笑容，皱起眉头，他们都被难住了。
既爱对句又喜猜谜的乾隆帝，这时也没了辙。君臣一起，搜肠刮肚，绞尽了脑汁，但猜来猜去，还是不知所云。最后，只得让纪晓岚自己揭开谜底。
原来，谜联是打两个字，上联是“猜”，下联是“谜”。
⑼ 一篇200字的作文 题目叫我的小故事 语文大师进！！！
今天，我看着家里颜色不一的沙发，忽然想起了自己五岁那年，在沙发上发生的一个故事。
那是在一个寒冷的冬天，爸爸、妈妈都上班了，我一个人在家，闲着没事，又因为太冷，我便在沙发上乱跳，心里想这样就不冷了吧！我跳着嘣着，像跳房子一样，从这一张沙发跳到另一张，又从另一张沙发再跳到第三张。我越跳越高兴，越跳越来劲。突然，只听见“啪哒”一声，我家那新买的漂亮沙发，被我跳的“皮开肉绽”了。
爸爸、妈妈下班回到了家，看到此景，都楞住了，问我怎么回事，明白后大声说：“地下不跳，却跳沙发，打 *** 。”我却小声地辩解道：“又不是 *** 踩坏的，干吗打 *** 呀？”爸爸说：“那好，自己打脚！”我拿起妈妈的毛线针对着自己胖嘟嘟的小脚丫抽着，边抽嘴里还边说：“看你踩，看你跳，看你下次敢跳不敢跳。”我越抽越来劲，就好像这脚不是我的。
站在一旁的爸爸、妈妈都抿着嘴笑了，最后妈妈心疼地说：“别打了，小傻瓜！错的不是你的脚呀，是这个……”说着在我的脑门上轻轻地点了一下。
现在每当我想起这件事，就觉得好笑。小时候的故事真像爸爸手中的一杯美酒，香醇无比，回味无穷。
当我读书时，常常会想起我第一次读书的故事。
那时，我刚刚懂点事，姐姐正在津津有味地读书，我走过去，说：“姐姐，你在干嘛，能跟我玩会儿游戏吗？”“不能，我在看书。”姐姐说。我问：“什么书，我也要看，我也要看！”姐姐笑着说：“你看不懂。不过，这本《安徒生童话》你先拿去看一看吧。”“好呀！谢谢姐姐。”我说着，从姐姐手中拿过书，跑到床上，开始读着。
一看到书的封面，我便呆住了：上面有很多动画片的角色，真好，真吸引人！于是我迫不及待地看了起来，可我看不懂，很多字不认识，这该怎么办呀？这时，妈妈走进来，看到我在读书，于是说：“思成，这书你肯定看不懂，妈妈念给你听，好吗？”“好呀，我正愁怎么读下去呢！”我说。就这样，妈妈每天晚上都讲给我听。就这样，一本书便被妈妈讲完了。为了能让妈妈天天给我讲故事，我们就去书店买回几本童话书。直到我上了小学才不讲了，因为那时我自己会读书了。
怎么样？这就是我与书的故事，书让我学到了不少知识，初步认识了世界，也让我懂得一个小道理：“如果这一天你没有看书，那么，这一天你就会过得没有光彩。”
第一次看到哥哥的时候，我还是一个窝在父母怀里任性的孩子。
我永远也无法忘记那一天，那个满是柠檬味道的怀抱。
那天，爸爸妈妈再也没有回来；那天，我有了一个哥哥。
哥哥的存在让我每天早上一拉开纱窗，就好像看到了柠檬味的、甜甜的彩虹。我总是抑制不住自己小馋猫的本性，想去尝尝。这时，哥哥总会把我抱向他的怀中，点点我的小鼻子，一脸的无奈。
我和哥哥是在迷宫里遇见的，那个大大的，让人绕的稀里糊涂的迷宫。
爸爸妈妈不在身边，害怕的我无助地哭泣，不安地望着这大大的，好似无边的迷宫，手里紧紧握着的红气球也早已飞上天，不再看我一眼。我孤独地窝卷起身体。
哥哥发现了我，用他那温暖的大手轻轻地安抚着我颤抖的身躯，我睡着了，只闻得到那令人安心的、甜甜的柠檬味。
哥哥的家很大，很美，可我总是在这么美的家里和照顾我的熙姐姐闹。
一会儿藏起来，让熙姐姐找不着，害的熙姐姐眼泪大把大把地往下掉，急得团团转；一会儿躲在门后，做个大鬼脸，把打开门进来的熙姐姐吓一大跳，不停地抚着心睁大着眼睛坐倒在地上......
唉，当然最后的结果是哥哥罚我一下午不准看动画片。但第二天我又回到了“解放前”。
哥哥很宠我，从来不让我遇到不开心的事情。比如爸爸妈妈，比如别人说我的坏话......
我一直都在哥哥的保护下成长，没有一丝的不快乐。
现在的我想念着哥哥身上令我着迷的甜甜的柠檬香。我想，无论天荒地老，我会记着那一天哥哥对我说的话：萌萌，以后由我来保护你。
⑽ 我的语文老师两百字
我的班主任也是我的语文老师,她叫郑老师.郑老师圆圆的脸,大大的眼睛.很严肃.一双会说话的眼睛显得她是那么的平易近人.可是很多时候时也很严厉.
郑老师已经与我们相处了一年了,她给我最深刻的印象是她那丰富的课堂知识和那一颗敬岗爱业的思想.
郑老师教我们语文.是在我们上初一上学期的时候才接的.新的学期开始了,妈妈带我去交学费时见到的她.她就是我们的新老师?我仔细地打量着她,这老师给我的印象很好.她神色亲切地说：“同学们从本学期开始我负责你们班的语文教学,希望今后我们互相支持,互相配合.”
我很喜欢听郑老师讲课,每次她都会把课文讲得有声有色,每次都能对故事进行联想,与我们的生活、学习紧密的联系,不时还说些名言名句,古诗宋词,渐渐的,我的说话能力提高啦.
郑老师是一位好老师,正因为有这么好的老师,我们的语文成绩才能上升很快,我们班也进步优秀班级,郑老师!我们永远爱你!
我是一名小学语文教师，转眼间已经工作二十多个春秋了。回首这近二十多年年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每节课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
我将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事与同行们分享。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。
这是在我上低年级写话课上发生的故事。在这节课上我发现我们的孩子潜力非常大，也非常的讨人喜欢。
一堂课下来，她讲了五六个故事，下课后孩子们还没听够。课后通过交流我知道，这孩子从小就喜欢听爸爸妈妈讲故事，自己也特别爱看故事书。在平时生活中，同学们经常围着他听故事，晚上睡觉前，同寝室的同学经常听着他的故事入睡。我这个不负责任的老师竟然没有发现班内这样的小天才。
班内有个男孩子表现欲极强，在学《狼和小羊》这一课时，我发现这孩子把狼的凶残蛮不讲理，小样的温顺模仿的惟妙惟肖。这孩子平时不最守纪律，作业经常不认真写，课通过他的表演，我知道这孩子不是不学习，也不是学不会，是他没有认真学，或者我所讲的知识不能引起的的兴趣。这就要求我在今后的教育教学中设计一些生动有趣的环节，调动学生的学习积极行，让每个孩子都融入的学习的氛围当中。让他们在快乐中学习。
